开展未成年人思想道德建设工作汇报材料

榆林实验小学建校于2003年8月，现有教学班36个，教师114人，学生2265人。办学十余年来，学校先后获得过“全国学校艺术教育先进单位”、“全国优秀少先队集体”、“陕西省未成年人思想道德建设先进单位”、“陕西省文明校园”、“陕西省实施素质教育优秀学校”、“陕西省优秀示范家长学校”等130多项荣誉。

近年来，学校依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合市文明办、市教育局工作要求，全面谋划，统一部署，以“立德树人”为宗旨，全面落实社会主义核心价值观、习总书记系列讲话，以“阳光教育”为主线，建立了“123”德育模式，以培养“阳光少年”为目标，建立“阳光评价”体系、“阳光少年”课程体系，“阳光卡”评价激励办法，家校联动，齐抓共管，夯实了学校未成年人思想道德建设工作。以下我主要从校园文化、学生评价、特色课程、活动育人等四个方面进行汇报。

一、传承“阳光文化”，净化学生心灵

实验小学的办学策略是：以制度规范，以文化提升，以改革发展，以特色卓越。提升人的素养，提升学校的内涵，务必在文化积淀上下功夫，正所谓博观而约取，厚积而薄发。我们的校园文化是“阳光文化”，校训是“我能行”，校风是“阳光自信，文明尚礼”，教师的教风是“严慈相济，静心育人”，学生的学风是“乐学善思，合作向上”。这三风一训不仅喊在口上，挂在墙上，更重要的是，我们把这些精神价值内化于广大师生的心里，并逐渐转变为他们的行为。如：我们教学楼的四个角楼，蕴含了教风中的“静、心”两个字，蕴含了学风中的“乐、善”两个字，结合语文教学 “听、说、读、写” 要求，分别命名为“静听楼”“心语楼”“悦读楼”“善书楼”。部室文化依据“阳光教育”理念，室内外装饰、标语洋溢阳光气息。校园四条道路以校风“阳光、自信、文明、尚礼”命名。班级文化中，“阳光少年”台、“群星闪耀”台、“阳光心愿园”，让每位学生充分感受到班集体的温暖，激发学生追求健康生活的积极性。同时， “阳光科技橱窗”展示着学生精心制作的充满童真童趣手工作品，“阳光教师”“阳光少年”文化墙，时时绽放着师生阳光般的笑脸。激发着他们积极向上的心灵。学校内处处承载着“阳光文化”，潜移默化地熏陶着每一位孩子阳光成长。

二、建立“阳光评价”体系，奠基美好人生

“为每一位学生的美好人生奠基，让每一位学生阳光健康地成长”是全体实验小学教师共同的教育梦想，也是对广大家长和社会的庄严承诺。近几年来，为了让每位学生成为行善扬善，心有大爱阳光少年，学校开展了“日行一善，每周一会，月修一礼”阳光教育评价活动，日行一善有记录，每周班会有评价，每月考核有展示。三年来累计做好事60余万件，爱心捐款150679.4元。学校还坚持开展“十月根基教育”评价活动，将友善、明礼、勤劳、自信、诚信、感恩、自律、节俭、勤奋、自立等，十个主题根基教育按月实施，每月每班评选一位主题“阳光少年”，学校集展示，让孩子们相互追赶，不停的超越自己。

除了活动评价，实验小学特色评价“阳光少年——成长足迹”评价体系。全校师生都是核心价值观的践行者，是“阳光自信，文明尚礼”传播者，学校以“阳光卡”为评价方式，以班级“群星闪耀”台为载体，制订了10大类57种习惯，由家校共同评价，作为“阳光少年”评选依据。在评价中根据年龄特点进行梯次化设计，关注每一位学生,不仅关注学生的学习,更重要的是关注学生的思想道德素养的全面提升，激励孩子争做阳光少年。两年来，学校累计循环使用阳光卡6万余张，评选阳光少年500余名，教师评价学生4万余次，家长评价学生5万余次，促进了良好校园风尚。

三、实施“阳光课堂”，张扬学生个性

课堂是学校教育的主阵地，学校要求所有学科老师，在备课中体现学生的思想道德建设。同时，学校决定以《品德与生活》为主要教材，整合德育内容，拓宽德育渠道，充分挖掘语文、社会、音乐、美术、劳动、信息技术课程中的德育资源，把课堂与社会相结合，融入社会主义核心价值观教育，切实加强对学生的思想道德教育，多方面拓宽德育的渠道，以求实效。

学校通过“三个一”工程，落实未成年人教育工作，几年来，学校确定每周五下午为“无课日”，专门安排“社团活动课”，大力开发适合儿童的社团课程，现已开设 “阳光武术”“阳光腰鼓”“阳光诵读”等50余个社团，使学生在丰富多彩的社团文化氛围中，都能找到属于自己的舞台，拥有多姿多彩的阳光儿童文化，让孩子们能够充分张扬个性，享受自由，自在、自主地快乐成长。

为了强化未成年人思想道德建设的实效性，学校狠抓德育科研工作，有效提高课堂德育质量。几年来，马随成、郝小刚、李娟、刘雨利、王静等二十余位教师主持参与的省市级德育课题均已结题，李文利、朱艳、韩笑、白春娥等20余位老师撰写的德育论文分别在省市级论文评选活动中获奖。学校建立了教师帮困助学志愿者队伍，要求党员教师每学期每人至少帮扶两名学生，教师至少帮扶一位学生，对学困生生活、心理、学习进行定期帮扶，保证每位孩子能享受到阳光般的教育。三年来我校教师帮扶学困生700余人次。

四、丰富“阳光活动”，提升学生素养

学校根据学生年龄特点，将“八礼”纳入学生成长足迹评价体系，并在礼仪节与文明主题教育月活动中，开展一系列丰富多彩、学生喜闻乐见的讲故事、手抄报、征文、书画等形式比赛，从而让学生在体验中受到教育，每次活动结束后，学校将评比一批文明小标兵为学生树立身边学习的榜样；我们根据学校实际，拓展了“四仪”活动，即入学仪式、入队仪式、成长仪式、离校仪式。每年秋季入学，学校对刚刚踏入小学校门的孩子组织一次“入学仪式”，让他们尽快融入班集体，融入学校生活；“入队仪式”是学生认识党组织的启蒙教育，通过入队仪式学生了解了队史、队徽，更认识到自己将是国家的主人，要为我党的事业而奋斗；“成长仪式”学生则学会了洗脸、刷牙、穿衣、系鞋带、剪指甲、包扎伤口、青春期常识等生活常识；而“毕业仪式”让学生体会到母校的温暖，教育学生珍惜友情，感恩师长。

为了贯彻落实社会主义核心价值观，让每一位学生入心、入脑，学校通过道德大讲堂、征文比赛、墙体宣传等形式，在校内宣讲，便于学生理解内化。学校每年还定期组织“六节（礼仪节、科技节、艺术节、读书节、体育节、英语节）；五赛（百科知识大赛、校园歌手大赛、主持人大赛、歌咏比赛、棋类大赛）；四实践（参观科技馆，参观榆林展览馆，祭扫烈士墓，参观汉画像石馆）；三评（每周评班级之星，每月主题活动之星，每学期阳光少年、十佳少年、美德少年、红花少年、三好学生等评选）；两展（师生书画展，学生作业展）；一义卖（全校师生义卖活动）”等活动。每项活动都精心制定活动方案，将工作落实、落细、落小。这些活动培养了学生的创新能力、创造能力与组织能力，激发了学生热爱学习、热爱生活、热爱生命的热情。

我校的未成年思想道德建设工作，虽然取得了一定的成绩，但我们深知，未成年思想道德建设工作永远在路上，我们将进一步汇集全校师生的智慧，争取社会和广大家庭的大力支持，将我校的未成年人思想道德建设工作做得更好。